Rozwijanie umiejętności robienia zakupów – scenariusz zajęć

Opublikowano: 23 maja 2019 roku

Temat zajęć: „Do sklepu wyruszamy, gdy zakupy zrobić mamy” – rozwijanie umiejętności robienia zakupów.

 

Klasa: V

Grupa: 8 uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Czas trwania: 2 x 45 min.

CELE GŁÓWNE:

  • rozwijanie umiejętności komunikacyjnych z wykorzystaniem symboli PCS, gestów Makaton oraz etykiet wyrazowych
  • rozwijanie umiejętności praktycznych

CELE SZCZEGÓŁOWE:

  • utrwalanie słownictwa – wyrazy związane z branżami sklepów: (spożywczy, księgarnia, apteka, sklep z zabawkami)
  • nazywanie produktów, które można w nich kupić
  • stosowanie wymiany jeden do jednego z wykorzystaniem papierowych pieniędzy
  • kształtowanie rozumienia sensu kupna, sprzedaży i płacenia
  • utrwalanie wartości nominału monet i banknotów
  • używanie zwrotów grzecznościowych
  • rozpoznanie produktów za pomocą zmysłów (słuchu, węchu, dotyku) oraz podanie nazwy słownie lub z wykorzystaniem symboli PCS
  • dzielenie wyrazów na sylaby
  • uświadomienie konieczności pilnowania się rodziców w czasie zakupów

METODY:

  • czynna
  • słowna
  • oglądowa
  • praktyczna – zadań stawianych do wykonania wg metody E. Gruszczyk-Kolczyńskiej

FORMY PRACY:

  • z całą grupą
  • indywidualnie

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

  • przepis na owocowe szaszłyki
  • owoce, książki, zabawki, lekarstwa
  • sylwety bohaterów opowiadania
  • koszyki z nazwą produktu oraz ceną
  • nazwy sklepów: spożywczy, księgarnia, apteka, sklep z zabawkami
  • chusta do przewiązania oczu
  • produkty o charakterystycznym smaku i zapachu np. cytryna, jabłko
  • zagadki i PCS przedstawiające przedmioty: piłka, książka, lizak, klocki
  • ilustracje przedstawiające różne branże sklepów: spożywczy, z zabawkami, księgarnia, apteka oraz bank
  • papierowe pieniądze: monety i banknoty
  • torby na zakupy

PRZEBIEG ZAJĘĆ PLANOWANYCH

1. „Wszyscy są”- piosenka na powitanie

„Wszyscy są witam was zaczynamy już czas, jestem ja, jesteś ty, raz, dwa, trzy” – dzieci śpiewają piosenkę na powitanie ilustrując ją ruchem.

2. Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem zajęć. Przypomina o nagrodzie za dobre zachowanie.

3. Zabawa słowna „W jakim sklepie to kupiłam?”

Nauczyciel wysypuje z koszyka artykuły z półek sklepowych mówiąc:

„Byłam w Galerii handlowej i zrobiłam duże zakupy, które mi się pomieszały. Pomóżcie mi je posegregować odpowiednio do nazwy sklepu”.

Dzieci oglądają zgromadzone przez nauczyciela produkty, tj. m.in. chleb, baton, jogurt, jabłko, lalka, miś, klocki, syrop, tabletki, książki i identyfikują z rodzajem sklepu, w którym zostały zakupione.

4. „Gdy na zakupy idziemy, rodziców się pilnujemy”.

Nauczyciel przypomina dzieciom, jak należy zachować się w sklepie, jakich słów używamy (niemówiący uczniowie wykonują gesty MAKATON oraz wskazują symbole PCS na tablicy): dzień dobry, proszę, dziękuję, do widzenia. Przypomina też, że w sklepie trzeba pilnować się rodziców.

5. „Gdzie się co kupuje?”- słuchanie utworu Cz. Janczarskiego, teatrzyk sylwet. Nauczyciel czyta utwór inscenizując go sylwetami na patyku (przedstawia teatrzyk).

„Mama poprosiła Anię, aby poszła do sklepu po chleb i syrop od kaszlu.

Uszatek przechylił głowę na bok i pomyślał: „Wyręczę Anię”.

Wziął pieniądze ze stołu, wziął siatkę na zakupy i pobiegł do sklepu spożywczego. Stanął przed ladą.

– Poproszę o syrop od kaszlu – powiedział.

– Misiu – odpowiedziała pani zza lady – idź do apteki. Pobiegł Uszatek do apteki. Stanął przy ladzie.

– Poproszę o chlebek – szepnął niepewnie.

– Chlebek? – zdziwiła się pani sprzedająca leki. -Tu jest apteka, Misiu. Idź do sklepu spożywczego.

Wyszedł Uszatek z apteki. Było mu bardzo przykro, że nie umiał wyręczyć Ani”.

Po przeczytaniu opowiadania nauczyciel zadaje dzieciom pytania:

  • O co poprosiła mama Anię?
  • Kto chciał wyręczyć dziewczynkę w robieniu zakupów?
  • Gdzie miś powinien szukać syropu od kaszlu, a gdzie pieczywa?

6. Zakupy: lista zakupów, pieniądze, sklep

Nauczyciel zadaje uczniom pytanie: O czym należy pamiętać przed wyjściem na zakupy?

Dzieci dostają karty z symbolami PCS z przepisem na szaszłyki, które będą wykonywać wspólnie na II śniadanie. Indywidualnie wybierają owoc, który chcą zakupić, sprawdzają cenę w sklepie spożywczym, biorą z banku odpowiedni banknot lub monetę i robią zakupy posługując się książką do komunikacji ze zwróceniem uwagi na użycie zwrotów grzecznościowych.

Po zrobieniu zakupów przez wszystkie dzieci nauczyciel razem z dziećmi sprawdza, czy zakupione zostały wszystkie składniki z przepisu.

Dzieci indywidualnie odpowiadają na pytania nauczyciela:

  • Co robiłeś
  • Co kupiłeś?
  • Ile kosztowało?

7. Zabawa dydaktyczna „Zagadki”

8. Zagadki rozwijające zmysł dotyku

Nauczyciel zaprasza dzieci chętne do rozpoznania artykułów z zawiązanymi oczami z poszczególnych sklepów. Prosi, by dzieci wymieniły branże sklepu, w którym można kupić dany produkt i odłożyły go przy odpowiedniej ilustracji.

Zagadki rozwijające zmysł smaku

Nauczyciel wybiera chętne osoby, które odgadują nazwy rzeczy, których nie widzą, posługując się zmysłem smaku. Kiedy im się to uda, muszą podać nazwę sklepu, w którym można nabyć daną rzecz.

Zagadki rozwijające słuch i koncentrację

Kolejnym etapem zabawy są zagadki słuchowe. Nauczyciel czyta dzieciom zagadki, a zadaniem dzieci jest odgadnięcie zagadki wskazanie przedmiotu z zagadki, nazwanie branży sklepu, w którym może się pojawić ten przedmiot i odłożenie go przy odpowiedniej ilustracji.

ZAGADKI:

Nie kupisz jej w piekarni, ale kupisz w księgarni.

Nie znajdziesz jej w aptece, znajdziesz ją w bibliotece.

To cukierek jest z patyczkiem, lubisz lizać go języczkiem. Możesz z nich zbudować razem z kolegami kolorowy domek z dachem i z oknami.

Kolorowa kula, trzeba ją nadmuchać, by przez całe lato turlać ją i rzucać.

Zagadki rozwijające słuch fonemowy

Ostatnim etapem zabawy jest rozwiązywanie zagadek sylabowych. Nauczycielka rozkłada na dywanie różne obrazki, wypowiada pierwszą sylabę wyrazu, a zadaniem dzieci jest wskazanie obrazka, który zaczyna się na tę sylabę, wyklaskanie nazwy przedmiotu, dopasowanie obrazków do wybranego sklepu.

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:

  • Co jest potrzebne do zrobienia zakupów?
  • Gdzie kupimy książkę, jabłko, piłkę, lekarstwo?
  • Jakich zwrotów użyjemy?

9. Po zakończeniu zajęć nauczyciel rozdaje dzieciom „żetony motywacyjne” adekwatnie do zachowania się ucznia podczas zajęć.

10. Nauczyciel rozdaje pracę domową – Karta pracy „Połącz sklepy z produktami”.

 

Autor: Aneta Bil – Czytelniczka Portalu

 

Bookmark the permalink.

Zbliżające się szkolenia online w naszej akredytowanej placówce doskonalenia nauczycieli:

Dodaj komentarz