TEMAT: Stymulacja polisensoryczna w letnim „Porannym kręgu”.

Miejsce: sala zajęć zespołu rewalidacyjno – wychowawczego

Prowadząca: Monika Rakuś

Czas trwania zajęć: 60 minut

Cele główne:

• wprowadzenie podstawowych symboli, charakterystycznych dla lata: barw, zapachów, smaków, wrażeń dotykowych i termicznych,
• wyzwalanie aktywności własnej i poznawczej na miarę możliwości percepcyjno – motorycznych uczestników zajęć,
• rozwijanie umiejętności współdziałania z nauczycielem,
• kształtowanie poczucia pozytywnej sprawczości i wyzwalanie pozytywnych emocji,
• usprawnianie percepcji wzrokowej, słuchowej, dotykowej,
• koncentrowanie uwagi uczestników na dostarczanych bodźcach wzrokowych, słuchowych, dotykowych,
• usprawnianie małej motoryki,
• tworzenie poczucia zaufania i bezpieczeństwa,
• stwarzanie pozytywnej atmosfery podczas zajęć.

 Cele operacyjne:

Uczestnicy zajęć rewalidacyjno – wychowawczych samodzielnie lub z pomocą nauczyciela:

• reagują na dotyk, dźwięk, kolor, smak,
• obserwują piktogramy, karty pracy, ilustracje tematyczne,
• odwracają głowę w kierunku źródła dźwięku,
• okazują zadowolenie z różnych form aktywności,
• chwytają przedmioty pod kontrolą wzroku i słuchu adekwatnie do możliwości percepcyjno- motorycznych,
• akceptują proponowane zadania rewalidacyjno – wychowawcze.

 Formy pracy: praca indywidualna w ramach grupy.

 Metody pracy:

• stymulacja polisensoryczna,
• czynne – stawianie zadań do wykonania,
• słowne – opowiadania nauczyciela, kierowane do uczestników komunikaty,
• percepcyjne – pokaz, samodzielne doświadczenia, obserwacja, zabawa,
• metoda pozytywnych wzmocnień.

Pomoce dydaktyczne: piktogramy, karty pracy, książki tematyczne, czerwone przedmioty, świeca, oliwka, okazy naturalne – muszelki, kolorowe worki, suszarka, miska z wodą, dżem truskawkowy.

Przebieg zajęć

1. Indywidualne przywitanie się z uczestnikami zajęć poprzez zaśpiewanie piosenki pt.: „Witaj…”, masaż dłoni oliwką i olejkiem zapachowym.
2. Opowiadanie o porze roku, czytanie wierszy, obserwacja ilustracji tematycznych, piktogramów i kart pracy.
3. Spotkanie z żywiołem – ogień – zapalanie i gaszenie świecy zapachowej.
4. Muzykowanie na instrumencie – grzechotki, tuba z piaskiem.
5. Zakładanie czerwonej chusty i werbalne podkreślenie symbolicznego znaczenia czerwieni dla lata.
6. Zastosowanie bodźców smakowych i węchowych – latem to dżem truskawkowy i zapach różany.
7. Chowanie do worków czerwonych przedmiotów i mobilizowanie uczestników do ich poszukiwań.
8. Kropienie ciepłą wodą dłoni uczestników, zabarwianie jej na czerwono, wyciąganie z wody przedmiotów.
9. Zabawa w „ciepły wiatr” – powietrzem z suszarki.
10. Słuchanie z płyty CD odgłosu szumu morza, śpiewu ptaków, burzy itp.
11. Pożegnanie: wręczenie nagrody i pochwala za aktywność podczas zajęć.

Treści zgodne z Rozporządzeniem MEN z dnia 23 kwietnia 2013r. 

Autor: Monika Rakuś

Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli