Czas trwania zajęć: 

dwie godziny

Miejsce zajęć:

sala zajęć zespołu rewalidacyjno-wychowawczego

Uczestnicy zajęć:

troje wychowanków z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim z współwystępującymi zaburzeniami

Temat zajęć: Słyszę zimę

Środki dydaktyczne:

• miski, butelki z zimną i ciepłą wodą
• kostki lodu
• olejek miętowy, kominek i podgrzewacz
• rymowany wierszyk „Kule śnieżne” z „Zabawy z najmłodszymi dziećmi” W. Szuman
• rymowany wierszyk „Bałwanek” z „Rysowane wierszyki” W. Szuman
• podkład muzyczny piosenki „Panie Janie”
• piosenki o tematyce zimowej „Biała zima”,  „Zima, zima, zima”, „Nasza zima zła”
• muzyka relaksacyjna „Szmer strumyka”
• odtwarzacz
• PCS zima, fotografie uczestników zajęć
• komunikator
• instrumenty: dzwonki, trójkąty
• biały papier
• figura bałwana
• czapka, rękawice, szalik (ewentualnie PCS – y)

Cele zajęć

Cel ogólny:

• stymulacja zmysłu słuchu dźwiękami przypisanymi do zimy
• osłuchanie ze słownictwem zimowym

Cele szczegółowe – uczestnik:

• wykazuje aktywność poznawczą samorzutną i kierowaną
• odbiera proponowane bodźce zimowe reagując na stworzony klimat zajęć
• bogaci słownictwo rozumiane związane z porą roku, osłuchuje się ze słowem zima
• dostrzega PCS–y towarzyszące słowom
• jest sprawczy, wysyła komunikaty
• uczestniczy w odtwarzaniu komunikatów z komunikatora
• wyraża odczucia związane z bodźcami słuchowymi
• lokalizuje dźwięki
• współdziała w wydobywaniu dźwięków
• czuje się członkiem grupy
• czuje się bezpieczny

Metody pracy:

• metoda wielozmysłowego poznawania świata „Poranny Krąg”
• stymulacja polisensoryczna
• elementy muzykoterapii, aromaterapii, biblioterapii
• metody instrumentalne:
• – modyfikacja zachowań z użyciem wzmocnień stymulujących
• zabawa z rymowanką
• elementy metody F. Affolter
• komunikacja wspomagająca
• metoda praktycznego działania
• metoda słowna
• metoda poglądowa

Formy pracy:

• indywidualna
• zbiorowa

Przebieg zajęć

I ZAJĘCIA WSTĘPNE

1. Stworzenie odpowiedniego klimatu spotkania: zaspokojenie potrzeb, zredukowanie niepewności, zapewnienie bezpieczeństwa, stworzenie ciepłego nastroju w pomieszczeniu, utworzenie kręgu (pozycjonowanie).
2. Zapalenie lampki zapachowej pachnącej miętą.
3. Obejście z lampką kręgu, spotkanie z każdym z uczestników zajęć.
4. Śpiewanie powitalnej piosenki, w której wymienia się imię każdego dziecka.
5. Wymawianie imion z podkreśleniem głoski „a”, nawiązanie dialogu, nagradzanie wokalizacji/adekwatnych odpowiedzi pochwałą.
6. Zaznaczenie obecności na tablicy komunikacyjnej (PCS), dostrzeganie zdjęcia, przedstawienie się komunikatorem/mową.

II ZAJĘCIA WŁAŚCIWE

1. Wprowadzenie w tematykę zimy

1) Wpuszczenie zimnego powietrza z zewnątrz i wymówienie słów: „zimno”, „mróz”, „zima”.

2. Osłuchanie ze słownictwem zimowym

1) Przybliżenie się do okna i obserwacja ukierunkowana pogody jaką przyniosła Pani Zima. Dostrzeganie znaczka PCS  – zima na tablicy (koncentracja, ćwiczenie chwyty i podawania).

2) Przywdzianie przez nauczyciela białej szaty i wspólne odsłuchanie piosenki „Biała zima”.

3) Słuchanie piosenki mówiącej o oznakach zimy „Nasza zima zła” – pocieranie rąk, nosa, uszu.

4) Włączanie wierszyka „Bałwanek”  (komunikator), wspólne powtarzanie wiersza.

5) „Zabawa w ubieranie bałwana” – dostrzeganie postaci bałwana, zimowych niezbędników: czapka, szalik, rękawice; łączenie z PCS–ami.

6) Zabawa przy słowach rymowanki „Kule śnieżne”, ugniatanie kuli z białego papieru.

 3. Stymulacja zmysłu słuchu

1) Demonstracja instrumentów muzycznych, granie przez nauczyciela na trójkątach i dzwonkach. 

 2) Umożliwienie odczucia wibracji, także dotykiem.

 3) Koncentracja uwagi uczestników na dźwiękach.

 4) Oddalanie źródła dźwięku w celu wytworzenia odruchu orientacyjnego.

5) Zachęcanie wychowanków do wydobywania dźwięków z dzwonków, trójkątów.

6) Aktywizacja modelowana muzyką, granie akompaniamentu do piosenki „Zima, zima, zima” .

4. Relaks

1) Odpoczynek przy spokojnej relaksującej muzyce „Szmer strumyka”.

III ZAJĘCIA KOŃCOWE

1) Gaszenie lampki zapachowej.

2) Porządkowanie pracowni po zajęciach.

3) Czynności opiekuńczo – higieniczne.

4) Pożegnanie.

Uwagi: Przebieg zajęć może ulec zmianie w zależności od bieżących potrzeb wychowanków, samopoczucia, zachowań trudnych.

Scenariusz zajęć w zespole rewalidacyjno-wychowawczym opracowała: Irena Wasyluk – Czytelniczka Portalu