Temat zajęć: Wiosenne rozmowy – wspomaganie kompetencji komunikacyjnych

Termin:

wiosna

Czas trwania zajęć:

4 h

Miejsce zajęć:

sale zajęć

Uczestnicy zajęć:

uczestnicy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Środki dydaktyczne:

• tablica, zdjęcia uczestników zajęć, symbole obrazkowe
• symbole wg porannego kręgu (zapach cytryny, owoc cytryny, barwa zielona, bębenek, ziemia, materiał przyrodniczy)
• chusta, tkanina zielona
• suszarka (nadmuch)
• materiały plastyczne
• czarna ziemia, nasiona, naczynia, zraszacz z wodą
• odzież wierzchnia, obuwie
• laptop, nagrania (A. Vivaldi „Wiosna”, opowiadanie „Wiosna”, piosenka „Wiosna śpiewa na zielono”, nagranie „Śpiew ptaków wiosną”, utwór „Wiosenny wietrzyk”, nagrania „W naszym ogródeczku” i inne w razie potrzeby)
• literatura dziecięca (rymowanka „Pajączek”, wiersz „Wiosenne porządki” J. Brzechwy i inne w razie potrzeby)

Cele zajęć:

Cel ogólny:

• rozwijanie komunikowania się werbalnego i pozawerbalnego

Cele szczegółowe – uczestnik zajęć:

• reaguje na głos, swoje imię, codzienne powitania i pożegnania
• reaguje w sposób zróżnicowany na ton i modulację głosu, mimikę twarzy, gesty
• wyraża mową ciała, mimiką, słowami swoje samopoczucie, emocje, potrzeby
• osłuchuje się ze słownictwem związanym z porą roku, odczuciami wiosny
• aktywnie uczestniczy w oznaczaniu tablicy obecności i kalendarza pogody
• wzbogaca mowę bierną z zakresu schematu ciała, zna nazwy
• inicjuje rozmowy, uczestniczy w dialogu, odpowiada na pytania
• reaguje adekwatnie na proste polecenia
• reaguje emocjonalnie na muzykę, zabawy ze słowem

Metody pracy:

• elementy „porannego kręgu”, muzykoterapii, chromoterapii, aromaterapii
• komunikacja wspomagająca
• stymulacja polisensoryczna
• zabawa słowna połączona z dotykiem i ruchem
• metoda naśladowcza
• pokaz
• biblioterapia
• metoda słowna – opowiadanie, wiersz, piosenka
• praktycznego działania
• elementy metody Affolter
• relaksacja
• modyfikacja zachowań z użyciem wzmocnień stymulujących

Formy pracy:

zbiorowa, indywidualna, zindywidualizowana

Rola nauczyciela:

wspiera, aktywizuje, pomaga, zachęca i motywuje do działania

Rola uczestnika zajęć:

na miarę swoich możliwości aktywnie uczestniczy w zajęciach

Przebieg zajęć:

I. Zajęcia wstępne:

1. Powitanie każdego uczestnika zajęć – wypowiadanie jego imienia, nawiązanie kontaktu werbalnego i fizycznego, obdarzenie go uwagą.
2. Oznaczanie tablicy obecności, osłuchanie z imionami.
3. Oznaczanie kalendarza pogody z podkreśleniem słowa „wiosna”.

II. Zajęcia właściwe:

1. Osłuchanie z terminem „wiosna”, określeniami zjawisk atmosferycznych (słońce, deszcz, lekki wiatr), nazwami symboli i odczuć (ciepło) związanymi z tą porą roku poprzez:
   • muzyczne wprowadzenie w atmosferę wiosny (nagranie A. Vivaldi „Wiosna”);
   • odczuwanie symboli wiosennych (zapach, smak, dźwięk, barwa) z podkreśleniem słowa „wiosna”, akcentowanie głoski „o”;
   • słuchanie opowiadania o wiośnie (nagranie „Wiosna”);
   • zabawa z zieloną chustą przy słowach piosenki „Wiosna śpiewa na zielono”;
   • praca plastyczna (kolorowanie, wyklejanie) przy wiosennych odgłosach przyrody (nagranie „Śpiew ptaków wiosną”)
   • zabawa w wiatr przy utworze „Wiosenny wietrzyk”
   • masażyk przy słowach rymowanki „Pajączek”;
   • słuchanie czytanego tekstu „Wiosenne porządki” J. Brzechwy.
2. Osłuchanie z terminem „wiosna” i terminami związanymi z pracami ogrodowymi podczas praktycznego działania:
   • słuchanie nagrania „W naszym ogródeczku”;
   • praca z czarną ziemią, odczuwanie wilgoci, podkreślenie słów „wiosna”, „ziemia”;
   • wciskanie nasion, podlewanie, podkreślenie słowa „deszcz”;
   • odpoczynek przy odgłosach wiosennej przyrody (nagranie „Śpiew ptaków wiosną”).
3. Osłuchanie z komunikatami werbalnymi, nazwami części ciała i realizacja poleceń słownych podczas przygotowań do powrotu do domu:
   • zmiana obuwia z podkreśleniem słowa „noga”;
   • nakładanie odzieży wierzchniej z podkreśleniem słów „ręka”, „głowa”;
   • realizacja poleceń werbalnych związanych z wyjazdem do domu.

III. Zajęcia końcowe:

1. Porządkowanie sali po zajęciach.
2. Wymienianie pozytywnych zachowań, reakcji, chwalenie, dostrzeganie wytworów.
3. Pożegnanie się słowem, gestem.

Uwagi:

Przebieg zajęć może ulec zmianie w zależności od bieżących potrzeb uczestników zajęć, samopoczucia, zachowań trudnych.

Autor: Irena Wasyluk – Czytelniczka Portalu