Klasa:

6-latki

Cele ogólne:

Doskonalenie i usprawnianie: wymowy, percepcji słuchowej i wzrokowej, spostrzegania, koordynacji wzrokowo-ruchowej, koncentracji uwagi oraz wiedzy ogólnej

Cele szczegółowe – dziecko:

• porusza się zgodnie z rytmem muzyki
• rozróżnia dźwięki wysokie i niskie
• potrafi wymienić składniki potrzebne do upieczenia szarlotki
• rozróżnia dźwięki wysokie i niskie
• umie zaśpiewać piosenkę „Pychotka-Smakotka”
• potrafi rytmicznie wypowiadać podane zdania
• sprawnie dzieli wyrazy na sylaby
• wykonuje ćwiczenia oddechowe
• potrafi znaleźć brakujące obrazki
• reaguje na sygnały słuchowe i wzrokowe
• potrafi współpracować w grupie
• rozpoznaje i czyta globalnie podpisy do obrazków

Formy organizacji pracy dydaktycznej:

• indywidualna, zbiorowa, grupowa

Środki dydaktyczne:

obrazki przedstawiające składniki potrzebne do upieczenia szarlotki, magnetofon, nagranie piosenki ,,Pychotka-Smakotka’’ (autor tekstu: Alicja Woy-Wojciechowska), drewniane miseczki i łyżki

Przebieg zajęć

I. Część wstępna:

• Piosenka na powitanie – „Chodźcie do koła„

Chodźcie do koła, piosenka Was woła

Wszystkie dzieci zapraszamy

I na Ciebie też czekamy

Tere, Fere, Fru.

Ciekawe, ciekawe co robić będziemy?

Co teraz, co teraz dla Was szykujemy?

• Ćwiczenie oddechowe – dzieci stają w lekkim rozkroku, dłonie kładą na biodrach. Wykonują pełen wdech nosem, napinając mięśnie brzucha i zatrzymując przez moment powietrze. Następnie wypuszczają wolno powietrze ustami.

II. Część podstawowa:

• „Pychotka-Smakotka” – słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Śpiewanie piosenki przez dzieci. Podczas wykonywania piosenki dzieci biorą do rąk drewniane miski i łyżki i maszerują rytmicznie w kole, wykonując jednocześnie gest mieszania łyżką.

„Pychotka-smakotka”

Mam pomysł znakomity

na nasze apetyty,

zapraszam was do kuchni,

gdzie pachnie szarlotka.

Idź, mamo, na wagary,

zrobimy czary-mary.

A z czarów tych powstanie

pychotka-smakotka.

Refren:

Pychotka-smakotka,

smakotka-pychotka,

dla miśka, dla lalki i dla kotka.

A jak się troszeczkę

lepiej postaramy,

to będzie pychotka i dla mamy.

To mogą być ciasteczka,

kanapka jak łódeczka,

sałatka z niespodzianką

schowaną do środka.

Bo tak najbardziej w świecie

smakuje wszystkim dzieciom

zrobiona własnoręcznie

pychotka-smakotka.

Refren:

Pychotka-smakotka…

• Rytmiczna recytacja fragmentu tekstu piosenki „Pychotka-Smakotka”:

Mam po-mysł zna-ko-mi-ty na na-sze-ape-ty-ty itd.

• Co widzisz? – wymowa, czytanie globalne

Dzieci wymieniają po kolei wszystkie składniki potrzebne do upieczenia szarlotki, które widzą na obrazkach.

• Zapamiętaj kolejność – spostrzeganie, wymowa

Dzieci starają się zapamiętać kolejność obrazków, następnie nauczyciel zakrywa obrazki. Zadaniem dziecka jest prawidłowe odtworzenie kolejności obrazków, w jakiej są ułożone obrazki zakryte powyżej. Dziecko, odtwarzając kolejność obrazków, wymawia nazwy przedmiotów znajdujących się na nich.

• Czego brakuje? – kojarzenie, koncentracja, spostrzeganie, wymowa

Nauczyciel układa obrazki przedstawiające składniki potrzebne do upieczenia szarlotki, a następnie zbiera je i rozkłada ponownie, zabierając jeden obrazek. Dzieci odgadują, jakiego obrazka brakuje w zestawie.

• Jakiego obrazka wcześniej nie było? – kojarzenie, koncentracja, spostrzeganie, wymowa

Nauczyciel układa 5 obrazków, następnie zbiera je i układa ponownie 6 obrazków. Dzieci odgadują, jakiego obrazka wcześniej nie było w zestawie. Dzieci mogą też wykonywać to ćwiczenie w grupach dwuosobowych.

III. Część końcowa:

• Zabawa końcowa – nauczyciel tłumaczy jak odróżnić dźwięki wysokie od niskich. Następnie nauczyciel gra dźwięki niskie i wysokie na cymbałkach. Dzieci wsłuchują się w dźwięki wygrywane przez nauczyciela i jeżeli usłyszą dźwięki wysokie, wspinają się na palce i „zrywają jabłka z drzew”; jeżeli usłyszą dźwięki niskie – „podnoszą z ziemi jabłka strącone przez wiatr”.

Scenariusz zajęć ogólnorozwojowych opracowała: Marzena Głodkowska – Czytelniczka Portalu