Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie I/4h

Temat bloku: W ŚWIECIE BAJEK

Temat dnia: „Elmer i zagubiony miś”

Cele ogólne:

• wdrażanie do wyrażania myśli w formie zdań  poprawnych językowo
• rozwijanie zainteresowań czytelniczych i wrażliwości społeczno-moralnej
• przygotowanie do odbioru dzieł sztuki teatralnej
• zaznajamianie z elementami wiedzy o języku /zdanie, wyraz, sylaba, litera/
• wdrażanie do przestrzegania reguł w grach i zabawach
• rozwijanie myślenia matematycznego
• dążenie do wyrażania odczuć i przeżyć w formie plastycznej

Cele szczegółowe:  uczeń:

• wypowiada się na temat swojego misia oraz odpowiada na  pytania dotyczące wysłuchanej bajki
• porządkuje ilustracje według kolejności zdarzeń
• rozumie, co oznacza pojęcie „wyjątkowość”, próbuje znaleźć podobieństwa i różnice między sobą  a kolegami
• układa wyrazy i zdanie z rozsypanki, poprawnie je  zapisuje
• aktywnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych
• wciela się w rolę teatralną oraz kulturalnie zachowuje się  podczas zabawy teatralnej
• porównuje misie uwzględniając różne kryteria, przelicza elementy w zbiorze
• projektuje okładkę bajki o Elmerze i misiu

Metody:

• słowne:  rozmowa, objaśnienia, praca z tekstem
• aktywizujące: zabawa teatralna, zabawa muzyczno- ruchowa
• oglądowe: pokaz i obserwacja
• czynne: zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń utrwalających, działań plastycznych
• ewaluacji: Mr. Smile

Forma pracy: zbiorowa, grupowa jednolita, indywidualna zróżnicowana

Środki dydaktyczne:  pluszaki – zwierzaki, egzemplarze książek o misiach, szarfy, płyta DVD, egzemplarz książki „Elmer i zagubiony miś”, pacynki, kukiełki, chusta Klanza, karty pracy dla każdego ucznia,  materiały plastyczne, sylwety słonia

Zapis w dzienniku:

Zabawy ruchowe  z elementami orientacji, gimnastyki, skoku i integracji.  Misie i słonie w literaturze i filmie. Czy jestem wyjątkowy? – rozważania uczniów  w oparciu o wysłuchaną bajkę pt. „Elmer i zagubiony miś” Davida McKee. Zabawa z teatr – scenki teatralne do bajki o Elmerze. Układanie wyrazów i zdań z rozsypanek literowych i sylabowych. Tworzenie zbiorów, przeliczanie i porównywanie ich liczebności. Tworzenie okładki do książki o Elmerze.

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. Wprowadzenie: zabawy ruchowe z elementami orientacji, gimnastyki, skoku i integracji

• „Pobudka” – dzieci leżą na dywaniku w założonych maskach i „śpią” (maski są założone przed wejściem do sali). Nauczyciel budzi „misie” przez dotknięcie policzka, potarcie ucha, poklepanie po plecach… Misie budzą się, przeciągają i siadają w kole
• „Kim jestem?” – dzieci siedzą w kole, na dywaniku z założonymi maskami misiów. Mruczą, wydają  odgłosy  – a klasa zgaduje, kto schował się pod maską misia (zabawa jest możliwa do wykonania, bo dzieci w naszej szkole noszą jednakowy strój szkolny, stąd trudno jest je odróżnić, gdy są  w maskach)
• „Witam…” – witam te zabawki pluszowe, które wyspały się……, piły mleko na śniadanie….., są dziś w dobrym humorze….., lubią cukierki….., potrafią zrobić 3 przysiady……, zrobią skłon ….., przeskoczą przez przeszkodę….. , mruczą jak tygrysy….. („pluszaki – uczniowie”, których dotyczy powitanie nauczyciela zmieniają się miejscami w kole lub wykonują zadanie ruchowe)
• Zabawy z chustą Klanza – „Pluszaki na oceanie”, „Zwierzaki na trampolinie”

2. Misie i słonie w literaturze i filmie – pogadanka z uczniami na temat zwierzątek występujących w książkach dla dzieci i w bajkach telewizyjnych. Stworzenie klasowej wystawki książek. Ustny opis przyniesionych pluszaków – zwrócenie uwagi na szczegóły wyglądu przyniesionej zabawki – zwierzątka /ed. polonistyczna/
3. Zaśpiewanie misiom piosenki pt. „O kochaniu misia” z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych /ed. muzyczna/
4. Klasyfikowanie, grupowanie, tworzenie w zbiorze klasowych pluszaków podzbiorów (misie, tygryski, słonie, małpki…) – szarfy. Przeliczanie elementów danego zbioru, porównywanie liczebności – o tyle mniej/więcej/ ed. matematyczna /misie/słonie….małe, duże, o sierści w jednym kolorze, kolorowe, w ubrankach,  puszyste….. –   propozycje uczniów.
5. Wprowadzenie w nastrój bajki o Elmerze /polonistyczna  i ruchowa/

• Zabawa orientacyjno – ruchowa „Ciepło –zimno” /chowamy misia w sali/
• Rozmowa z uczniami:

– co czuliście, gdy schowałam waszego misia?

– co czulibyście, gdyby miś się zgubił?

• Powiedzenie przez dzieci znanego im już wierszyka:

Nim rozpocznie się czytanie

 patrz uważnie, co się stani

nadstaw uszy, wytrzeszcz oczy

 może bajka cię zaskoczy?

6. Poznanie bajki „Elmer i zagubiony miś” – czytanie wrażeniowe nauczyciela. Ogląd pięknych ilustracji, rozmowa na temat tekstu i przeżyć nim wywołanych /polonistyczna i społeczna/

• ustalenie wydarzeń – uporządkowanie ilustracji według kolejnych wydarzeń w bajce
• kto próbował pomóc w poszukiwaniach misia? wyklaskiwanie nazw zwierząt /sylabami/
• dlaczego warto pomagać innym?
• co świadczy o naszej wyjątkowości? Czy musimy się czymś wyróżniać, by być wyjątkowym człowiekiem? (Nauczyciel uważnie słucha wypowiedzi uczniów, szanuje ich poglądy, stara się jednak, by zakończeniem dyskusji była konkluzja, że „ KAŻDY Z NAS JEST WYJĄTKOWY. NIE TRZEBA SIĘ WYRÓŻNIAĆ, BY BYĆ WYJĄTKOWYM”

7. Zabawa integrująca zespół klasowy „Trojaczki” – zespoły trzyosobowe chodzą po sali i szukają w sobie:

• 3 rzeczy, które wszyscy lubią robić, lubią jeść
• 3 rzeczy, którymi się różnią /ed. społeczna/

8. Co kryje dziś nasza bajkowa szafa? – pokaz pacynek – zwierzątek i kukiełek występujących w bajce (Elmer, Wilbur, słoń, słoniątko, lew, tygrys, małpka, miś zwykły i w kratkę…) Przydział ról, próby teatralne w grupach, przygotowanie do prezentacji scenki teatralnej do wysłuchanej bajki – widzami są uczniowie i wszystkie zgromadzone pluszaki. Prezentacje grup – scenki teatralne do bajki „Elmer i zagubiony miś” – zwrócenie uwagi na zachowanie podczas oglądania „przedstawienia” /teatralna/
9. Ćwiczenia w tworzeniu, czytaniu i pisaniu wyrazów i zdań /polonistyczna/

• Praca w grupach – obrazek słonia z rozsypanką sylabową. Należy ułożyć zdanie o słoniu i zapisać w zeszycie: Elmer lubi kolory. Polub barwy i ty. /Dzieci otrzymały materiał literowy dotychczas poznany/
• Praca indywidualna zróżnicowana – uczniowie układają imiona zwierzątek z rozsypanek literowych/ sylabowych – wielka litera w pisowni imion (dzieci bazują  na znanym sobie materiale literowym)

10. Za pomocą zgromadzonych środków plastycznych uczniowie przedstawiają przygody Elmera z bajki „Elmer i zagubiony miś” ze zwróceniem uwagi na wyjątkową kolorystykę – rysowanie, wycinanie, naklejanie, wydzieranie, lepienie… – wybór uczniów / plastyczna /. Wystawka prac.

11. Zakończenie zajęć

• masujemy plecy misia
• ewaluacja

–  Mr. Smile  (słoń z podniesioną i opuszczoną trąbą)

– podsumowanie lekcji (co uczniowie ciekawego, ważnego, nowego, mądrego dziś doświadczyli?)

Przypomnienie zdania: „NIE TRZEBA SIĘ WYRÓŻNIAĆ, BY BYĆ WYJĄTKOWYM”

Scenariusz zajęć zintegrowanych opracowała: Dorota Sztompka

Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli