Program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia klasy pierwszej xxx

Program został opracowany dla ucznia z niepełnosprawnością ruchową na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego nr xxx wydanego przez Specjalistyczną Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną xxx w dn. Xxx.

Cele ogólne programu

1. Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia na miarę jego indywidualnych możliwości.
2. Wyrównywanie i kompensowanie dysharmonii rozwojowych, korygowanie zaburzonych funkcji.
3. Wzmacnianie wiary we własne siły i rozwijanie motywacji do pracy.

 Cele szczegółowe

• Wyrównywanie napięcia mięśniowego.
• Usprawnianie motoryki małej i koordynacji ruchów.
• Usprawnianie grafomotoryki i ruchów precyzyjnych.
• Doskonalenie umiejętności określania relacji przestrzennych.
• Doskonalenie umiejętności logicznego myślenia.
• Rozwijanie spostrzegawczości.
• Doskonalenie koncentracji uwagi.
• Kształcenie zdolności analizy i syntezy wzrokowej.
• Rozwijanie funkcji słuchowo – językowych.
• Kształtowanie umiejętności matematycznych.

Rodzaje ćwiczeń stosowanych w ramach zajęć rewalidacyjnych

Ćwiczenia sprawności ruchowej oraz koordynacji wzrokowo – ruchowej

– Rozluźnianie napięcia mięśniowego poprzez:

• kreślenie w powietrzu i na płaszczyźnie dużych, płynnych ruchów,
• zamalowywanie pędzlem dużych płaszczyzn z uwzględnieniem różnych kierunków,
• obrysowywanie gotowych szablonów o prostych kształtach np. koło, kwadrat, trójkąt,
• rysowanie po konturach,
• malowanie dużych form kulistych i szlaczków pędzlem i palcami,
• ćwiczenia i zabawy relaksacyjne.

–  Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej:

• wycinanki różnego typu,
• labirynty,
• kopiowanie obrazków przez kalkę techniczną,
• gry zręcznościowe, np. z piłką, woreczkiem, balonem,
• zabawy konstrukcyjne z użyciem klocków, koralików, patyczków.

Ćwiczenia manualne i grafomotoryczne

– Modelowanie w plastelinie.

– Nawlekanie koralików, przeciąganie sznurówek przez otworki.

– Rozcinanie papieru po liniach prostych, łamanych, ukośnych i falistych.

– Wykonanie wycinanek z elementami papieroplastyki ( wykorzystanie „origami”).

– Wydzieranie z papieru zaplanowanych form.

– Zamalowywanie małych przestrzeni kredkami np. obrazków.

– Łączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą.

– Pogrubianie konturu, czyli wodzenie po wzorze.

– Prowadzenie linii między dwiema liniami, np. „wędrówka w labiryncie”.

– Zamalowywanie małych pól według oznakowania.

– Rysowanie znaków graficznych po zakropkowanych wzorach.

– Obrysowywanie szablonów od wewnątrz i zewnętrznie.

– Rysowanie szlaczków i kształtów literopodobnych oraz liter.

– Dokończenie zaczętego wzoru.

Ćwiczenia rozwijające umiejętność logicznego myślenia

 – Klasyfikowanie obrazków, przedmiotów wg określonych cech.

– Układanie historyjek obrazkowych z uwzględnieniem związków przyczynowo – skutkowych.

– Gry rozwijające logiczne myślenie.

– Rozwiązywanie łamigłówek i zagadek.

– Rozwiązywanie rebusów.

Ćwiczenia doskonalące spostrzegawczość i koncentrację uwagi

 – Układanki, puzzle, tangramy itp.

– Memory, domina.

– Odnajdywanie różnic pomiędzy obrazkami różniącymi się drobnymi szczegółami.

– Zapamiętywanie przedmiotów.

– Łączenie punktów, obrysowywanie szablonów, rysowanie po śladzie.

– Dyktanda graficzne wg instrukcji nauczyciela.

– Zabawy konstrukcyjne.

Ćwiczenia percepcji słuchowej oraz rozwijanie funkcji językowych

– Ćwiczenia słuchu fonematycznego oraz analizy i syntezy słuchowej:

• różnicowanie słów podobnie brzmiących,
• podawanie liczby głosek w wyrazie,
• podawanie głoski ze względu na jej lokalizację,
• podawanie liczby sylab w wyrazie,
• podawanie sylaby ze względu na jej lokalizację,
• kończenie zaczętego wyrazu,
• podział lub synteza wyrazu; sylabowa, głoskowa.

– Ćwiczenia rozwijające mowę, myślenie i wzbogacające słownik:

• uściślanie rozumienia znaczenia pojedynczych wyrazów,
• słuchanie treści opowiadań podawanych ustnie,
• nazywanie przedmiotów, cech, czynności, kolorów, części ciała,
• opowiadanie treści obrazków, historyjek obrazkowych,
• zabawy i ćwiczenia gramatyczne,
• zabawy słowne wdrążające do stosowania prawidłowych konstrukcji składniowych.

– Ćwiczenie pamięci słuchowej:

• nauka krótkich wierszyków,
• ćwiczenie pamięci sekwencyjnej ( powtarzanie sekwencji sylab ),
• układanie i powtarzanie zdań,
• nauka i układanie wyliczanek,
• powtarzanie rymowanek.

Ćwiczenia usprawniające pamięć i percepcję wzrokową

 – Ćwiczenia spostrzegania na materiale konkretnym i abstrakcyjnym:

• obserwacja najbliższego otoczenia – określanie cech zauważonych przedmiotów,
• dobieranie jednakowych par przedmiotów, obrazków,
• dobieranie elementów wg wskazanych kryteriów,
• układanie, budowanie, zabawy konstrukcyjne wg podanego wzoru z klocków, figur geometrycznych,
• rozpoznawanie figur płaskich, uzupełnianie niepełnych konturów figur,

• tworzenie zbioru figur wg jednej cechy,
• układanie obrazków pociętych na mniejsze kawałki,
• układanie puzzli,
• wyodrębnianie różnic między obrazkami pozornie identycznymi,
• zabawy doskonalące pamięć wzrokową: „co tu się zmieniło?”, „czego brakuje?”
• uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach,
• odwzorowywanie i odtwarzanie figur, przedmiotów, symboli i znaków.

– Ćwiczenia na materiale literowym:

• dobieranie par jednakowych liter,
• rozpoznawanie i nazywanie liter,
• dobieranie liter wielkich do małych, drukowanych do pisanych,
• utrwalenie kształtu liter, np. lepienie z plasteliny,
• układanie sylab z podanych liter,
• segregowanie sylab i wyrazów wg określonego kryterium,
• podkreślanie liter wyrazach,
• tworzenie wyrazów z sylab,
• uzupełnianie brakujących liter, sylab w wyrazach,
• czytanie sylab, wyrazów,
• podział zdań na wyrazy.

Ćwiczenia utrwalające podstawowe pojęcia matematyczne, w tym orientację przestrzenną

 – Wyodrębnianie i tworzenie zbiorów przedmiotów wg określonego warunku.

– Porównywanie liczebności dwóch zbiorów.

– Porządkowanie zbiorów wg ich liczebności.

– Opracowanie liczb w zakresie dostępnym uczniowi:

• czytanie i pisanie nowej liczby
• dodawanie i odejmowanie w zakresie poznanej liczby.

– Określanie miejsca i kierunku położenia przedmiotów w przestrzeni,

– Doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała ( prawa, lewa strona).

– Określanie wielkości przedmiotów względem siebie.

– Rozwiązywanie prostych zadań z treścią.

– Nazywanie dni tygodnia i miesięcy w roku.

Opracowanie: mgr Edyta Maroszek

Bibliografia

Chmielewska E.: Zabawy logopedyczne i nie tylko. Poradnik dla nauczycieli i rodziców, Kielecka Oficyna Wydawnicza, Kielce, 1995.

Klaczak M. i Majewicz P. (red.): Diagnoza i rewalidacja indywidualna dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków, 2006.

Miązek D.: Scenariusze zajęć do pracy z dziećmi ze specyficznymi problemami w uczeniu się, Wydawnictwo Edukacyjne, Łódź.

Naprawa R., Maternicka K., Tanajewska A.: Indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk, 2008.

Ściągnij