Temat: Widzę, słyszę, czuję – zabawy rozwijające umiejętności w zakresie rozwoju mowy, czytania i pisania.

Cele rewalidacyjne:

• Stymulowanie rozwoju intelektualnego, funkcji poznawczych i pamięciowych
• Kształtowanie podstawowych umiejętności szkolnych
• Wzbogacanie wiedzy ogólnej oraz wiedzy o charakterze praktyczno-użytkowym
• Rozwijanie wrażliwości wzrokowej, smakowej, słuchowej, węchowej, dotykowej
• Wspomaganie pracy ręki
• Doskonalenie pamięci i spostrzegania
• Kojarzenie wzorców słuchowych, rozwijanie pamięci i wrażliwości słuchowej
• Wdrażanie do dłuższego koncentrowania uwagi, wytrwałości w pracy zadaniowej
• Rozwijanie kompetencji językowych
• Rozwijanie kreatywności

Cele operacyjne – uczeń:

• w toku działań badawczych potrafi:
  • wykorzystać zmysły do rozpoznawania produktu i utrwalania jego nazwy
  • rozpoznawać produkty spożywcze po zapachu i smaku
  • wykorzystać produkty spożywcze do kreatywnej zabawy
  • sortować guziki za pomocą pęsety
  • różnicować dźwięki z odtworzenia
• rozwija precyzję prostych ruchów dłoni i palców
• dokonuje analizy i syntezy głoskowej i sylabowej
• potrafi dokonywać odpowiednich wyborów
• potrafi uzupełnić obrazki odpowiednim podpisem
• aktywnie włącza się do podejmowania współpracy z nauczycielem oraz prowadzenia dialogu
• pokonuje nieśmiałość i realizuje zamierzone cele

Forma zajęć:

• indywidualna

Metody:

• czynne: kierowanie działalnością dziecka, zadań stawianych do wykonania
• oglądowe: obserwacji i pokazu
• praktyczna: lepienie z masy solnej

Środki dydaktyczne:

• pomoce dydaktyczne: kolorowe ilustracje z opisami produktów spożywczych, szachownica z sylabami, rozsypanki literowe i obrazkowe
• pudełka z etykietami
• pojemniki zwierające: kawę, cukier, czosnek, kakao, mąkę, oliwę, torebki herbaty miętowej, fasolę
• guziki, pęseta, domek – skarbonka
• odtwarzacz z płytą CD
• kolorowe tasiemki
• masa solna

Przebieg zajęć:

1. Sylabowa szachownica – analiza sylabowa, orientacja przestrzenna, pamięć słuchowa

Nauczyciel słownie podaje współrzędne, na których umieszczone są sylaby. Zadaniem ucznia jest odczytanie wyrazu z sylab zapisanych na polach szachownicy.

2. Zakupowy zawrót głowy – sortowanie produktów, analiza głoskowa i sylabowa, wielozmysłowe poznanie przez praktyczne działanie

Zadanie polega na sortowaniu etykiet produktów spożywczych do odpowiednich koszyków w zależności od wyróżnionej głoski. Uczeń dzieli wyraz na sylaby i dodatkowo podnosi tasiemkę z ilością supełków odpowiadających liczbie sylab. Każdy produkt może dodatkowo poznać przez odpowiednie zmysły (smak, zapach, dotyk, wzrok). Dla ułatwienia, do etykiet obrazków dołączone są podpisy z nazwami produktów.

3. Zabawa słuchowa – zagadki dla Agatki, kojarzenie wzorców słuchowych

(Wyobraź sobie, że stoisz przy drzwiach i słyszysz różne dźwięki dobiegające z domu …)

Prowadzący odtwarza z nagrania odgłosy, które można usłyszeć w domu. Dziecko nazywa usłyszany dźwięk oraz z jaką czynnością się kojarzy.

4. Znaki zapytania?… Znam rozwiązania

Zadaniem dziecka jest nazwanie obrazków w każdym rzędzie i utworzenie nowego słowa z pierwszych głosek. Dla ułatwienia należy wyszukać pierwszą literę wyrazu, a potem odnaleźć odpowiedni obrazek i wstawić go w miejsce znaku zapytania.

5. Na zakończenie kreatywne myślenie – z masy solnej lepienie

Przewidywany czas trwania zajęć rewalidacyjnych – 60 minut.                                        

Zakres ćwiczeń terapeutyczno-edukacyjnych dostosowany będzie do możliwości i tempa pracy ucznia.

Bibliografia:

1. Dyslektyczne ucho – zbiór ćwiczeń stymulujących rozwój percepcji słuchowej Elżbieta Szymankiewicz, wyd. Harmonia
2. ZABAWY SŁUCHOWE – Ćwiczenia dla uczniów klas 0 i I–III Anna Tońska-Mrowiec, Iwona Pojmaj, wyd. Harmonia

Autor: Sylwia Prusiecka – Czytelniczka Portalu