Ja prowadzę zawsze zeszyt obserwacji, w którym opisuję postępy i sukcesy dziecka, jego trudności w codziennym życiu szkolnym. Mam tam też miejsce dotyczące współpracy z rodzicami, robię notatki z rozmów i spotkań, zapisuje wspólne ustalenia. Dzieciom zakładam teczkę, w której gromadzone są prace plastyczne, niektóre karty pracy, zwłaszcza te diagnozujące umiejętności.

Na pewno uczestniczyła Pani w opracowaniu IPET, w którym określiła Pani cele ogólne i szczegółowe do realizacji na etap edukacji, w dzienniku zajęć rewalidacyjnych powinny być cele operacyjne ( indywidualny program na rok), które planuje pani realizować w danym roku szkolnym. W tym dzienniku ma Pani miejsce na notatki oraz ocenę efektywności udzielanej pomocy. Należy co najmniej dwa razy ocenić efektywność udzielanego wsparcia odnosząc się do celów operacyjnych: co dziecko osiągnęło, w czym ma jeszcze trudności oraz określić kierunki dalszych działań. Jeśli jest potrzeba częstszego monitorowania efektów pracy, to po prostu Pani te spostrzeżenia wpisuje. Również ustalenia z rodzicami. W przypadku prowadzenia zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualna prowadzi się inne dzienniki i tam faktycznie po każdym zajęciu należy wpisać wyniki obserwacji bieżącej i efekty. Oprócz dziennika zajęć rewalidacyjnych, IPET powinna Pani założyć indywidualną teczkę dla każdego ucznia, w której należy gromadzić ważne dokumenty rejestrujące postęp ucznia : karty pracy, które mają charakter diagnostyczny, sprawdziany, dokumentację badań. I to jest cała dokumentacja, która wymaga się od nauczyciela.