Program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną

Uczeń: XXX

Klasa: II

Osoba realizująca program – XXX

Forma realizacji – zajęcia indywidualne

Wymiar godzin – dwie godziny tygodniowo

Czas realizacji – rok szkolny 2018/2019 r.

Program opracowany na podstawie:

• zaleceń i diagnozy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w … zawartych w orzeczeniu nr … o potrzebie kształcenia specjalnego;
• wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia;
• rozmów z rodzicami.

1. Diagnoza: niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym

Zaznaczył się istotny spadek w zakresie ogólnych zdolności poznawczych chłopca. Aktualna ogólna sprawność ucznia kształtuje się na poziomie niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym. Uczeń przejawia poważne trudności w zakresie rozumowania płynnego. Prezentowany poziom wiedzy ogólnej świadczy o poważnych trudnościach w tym obszarze. Chłopiec posiada bardzo wąski zakres słownictwa, ma trudności z definiowaniem pojęć, dostrzeganiem absurdów w materiale obrazowym. Występują poważne trudności w zakresie szacowania i rozwiązywania zadań. Na niskim poziomie kształtują się zdolności orientacji przestrzennej oraz rozumienia pojęć w tym obszarze. Chłopiec rozpoznaje niektóre litery alfabetu, ale nie potrafi samodzielnie ich odtworzyć. Ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej, z wyodrębnieniem głosek. Nie rozumie tekstu czytanego. Sprawność grafomotoryczna jest obniżona. Pismo niekształtne, nie mieści się w liniaturze. Mowa zdaniowa zaburzona pod względem artykulacyjnym. Nie zawsze właściwie rozumie i interpretuje obowiązujące normy i zachowania społeczno-moralne. Ma problemy w kontrolowaniu potrzeb fizjologicznych.

2. Zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w zakresie rewalidacji indywidualnej

Objąć zajęciami rewalidacyjnymi z oligofrenopedagogiem w czasie których: prowadzić systematyczne ćwiczenia usprawniające funkcjonowanie najsłabiej ukształtowanych procesów poznawczych i umiejętności tj. pamięci słuchowej i wzrokowej, wyobraźni przestrzennej, funkcji wzrokowo przestrzennych, myślenia przyczynowo-skutkowego, słowno-pojęciowego, arytmetycznego.

3. Cele zajęć rewalidacyjnych:

• wspomaganie wszechstronnego rozwoju umysłowego i społecznego na miarę indywidualnych możliwości ucznia;
• wyrównywanie i kompensowanie dysharmonii rozwojowych, korygowanie zaburzonych funkcji;
• wspomaganie zdobywania umiejętności czytania, pisania, liczenia na miarę możliwości dziecka.

4. Organizacja zajęć:

• zapewnienie życzliwej atmosfery i poczucia bezpieczeństwa;
• stosowanie przerw podczas zajęć;
• przechodzenie od zadań łatwiejszych do trudniejszych;
• dostosowanie tempa pracy do możliwości dziecka;
• organizacja zajęć w sposób ciekawy dla dziecka przez dobór zróżnicowanych metod i technik;
• dodatkowe objaśnianie poleceń, tłumaczenie poleceń.

5. Metody wykorzystywane podczas realizacji programu:

• elementy metody Dobrego Startu wg M. Bogdanowicz;
• elementy metody G. Domana oraz metody sylabowej J. Cieszyńskiej;
• elementy Ruchu Rozwijającego W. Sherborne;
• elementy metody Rudolfa Labana z elementami pedagogiki zabawy;
• elementy aktywnego słuchania muzyki B. Strauss;
• metoda ćwiczeń grafomotorycznych H. Tymichowej
• elementy metody Kinezjologii Edukacyjnej P. Dennisona;
• elementy biblioterapii, dramy, arteterapii;
• metody aktywizujące, metody oparte na obserwacji, słowie i praktycznym działaniu;
• techniki relaksacyjne;
• metoda wzmocnień pozytywnych;
• inne wg potrzeb.

6. Środki dydaktyczne wykorzystywane w pracy z uczniem:

• materiał obrazkowy;
• materiał abstrakcyjny (geometryczny i literowy – bez czytania);
• materiał literowy;
• materiał wyrazowy;
• edukacyjne gry planszowe;
• pacynki, kukiełki;
• liczmany;
• instrumenty muzyczne; nagrania piosenek, różnych dźwięków;
• różnorodne materiały do prac plastycznych;
• edukacyjne programy i gry komputerowe;
• odpowiednia literatura;
• „magiczny dywan”;
• inne -w zależności od potrzeb.

7. Tematyka zajęć rewalidacyjnych

Tematy związane z: porami roku, aktualnymi świętami i uroczystościami, zainteresowaniami ucznia. Osoba prowadząca dostosowuje temat zajęć do potrzeb.

Pobierz cały dokument

Autor: Aneta Maniak – Czytelniczka Portalu