Projekt edukacyjny „Bliżej siebie” dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną oraz niepełnosprawnością sprzężoną

Założenia projektu

Głównymi założeniami projektu jest rozwijanie u uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz u uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną, podstawowych umiejętności społecznych i emocjonalnych oraz przygotowanie do samodzielnego (na miarę możliwości) radzenia sobie w sytuacjach trudnych, by wzmocnić odporność na stres, kształtować optymistyczne, pozytywne nastawienie do życia.

Najważniejszym celem programu „Bliżej siebie” jest promocja zdrowia i dobrego samopoczucia młodzieży poprzez rozwijanie umiejętności społecznych i emocjonalnych, kształtowanie postaw optymizmu, wiary w siebie oraz pozytywnego nastawienia.

W ramach projektu „Bliżej siebie” kształtowane będą umiejętności budowania własnej wartości, prawidłowej samooceny poprzez rozwój świadomości własnych uczuć, potrzeb i schematów reagowania na problemy. Ponadto w trakcie realizacji projektu kształtowane będą umiejętności współżycia, współpracy, budowania dobrych relacji z innymi oraz komunikowania się na zasadach otwartości, partnerstwa i wzajemności.

Cele główne projektu:

• rozwijanie podstawowych umiejętności społecznych i emocjonalnych oraz przygotowanie do samodzielnego (na miarę możliwości) radzenia sobie w sytuacjach trudnych, by wzmocnić odporność na stres, kształtować optymistyczne, pozytywne nastawienie do życia
• doskonalenie kompetencji społecznych, pozwalających zbudować pozytywny obraz samego siebie i pokonać lęk przed otoczeniem
• rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i poszanowania innych
• rozwijanie umiejętności dbałości o własne zdrowie i innych osób oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za samodzielnie dokonywane wybory i podejmowane decyzje (przewidywanie skutków własnych decyzji, wyciąganie wniosków i przewidywanie konsekwencji swoich działań)
• rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i budowania relacji z innymi osobami odpowiednio do pełnionych ról społecznych
• kształtowanie umiejętności współżycia i współpracy oraz komunikowania się na zasadach otwartości, partnerstwa i wzajemności

Realizowane treści nauczania z podstawy programowej:

1. odkrywanie siebie jako osoby dorosłej
2. kształtowanie świadomości własnej tożsamości
3. doskonalenie umiejętności rozpoznawania i wyrażania uczuć
4. doskonalenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych
5. doskonalenie umiejętności nawiązywania relacji z innymi ludźmi
6. uczenie się nawiązywania właściwych relacji z płcią przeciwną: koleżeństwo, przyjaźń, zakochanie, związek
7. poznawanie znaczenia słów: odpowiedzialność, obowiązkowość
8. doskonalenie umiejętności poprawnego zachowania się w miejscach publicznych
9. doskonalenie umiejętności dokonywania wyborów w różnych sytuacjach życiowych
10. uczenie się radzenia sobie ze stresem

Odbiorcy programu

Program „Bliżej siebie” przeznaczony jest dla młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną oraz autyzmem, uczęszczających do Szkoły Przysposabiającej do Pracy.

Harmonogram projektu

Realizacja projektu obejmuje zajęcia w roku szkolnym. W roku szkolnym przewidziano warsztaty mające na celu kształtowanie kompetencji emocjonalnych i społecznych. Spotkania z młodzieżą w formie warsztatów obywać się będą co dwa miesiące.

Harmonogram w roku szkolnym:

• Wrzesień – poznajmy się – zajęcia z uwzględnieniem gier i zabaw integracyjnych
• Październik – jesteś ważny – poczucie własnej wartości
• Listopad – rozpoznawanie emocji – radość, smutek, złość, strach
• Grudzień – komunikacja
• Styczeń – złość – sposoby radzenia sobie ze złością
• Luty – relaksacja – sposoby radzenia sobie ze stresem
• Marzec – przyjaźń
• Kwiecień – pozytywne myślenie
• Maj – zdrowie – dbam o siebie
• Czerwiec – współpraca – podsumowanie

Zadania dla uczniów, sposób realizacji

Uczniowie zostają podzieleni na trzy grupy. Każda z nich podczas warsztatów realizuje przydzielone zadanie według scenariusza warsztatów np. Warsztaty – emocje:

Grupa I – określa i wizualizuje wpływ STRACHU na organizm człowieka

Grupa II – określa i wizualizuje wpływ ZŁOŚCI na organizm człowieka

Grupa III – określa i wizualizuje wpływ RADOŚCI na organizm człowieka

Wszyscy uczniowie prezentują swoje spostrzeżenia w formie plakatu. Plakaty zostają wyeksponowane na terenie szkoły. 

Formy i metody realizacji projektu

Metody pracy:

• praktyczne: pokaz, instruktaż
• podające: pogadanka, opis, objaśnienie
• praktycznego działania
• metoda problemowa
• metoda upoglądowionej instrukcji

Formy pracy:

• indywidualna
• grupowa
• zbiorowa

Kryteria oceny projektu:

• Uczniowie dokonują prezentacji oraz samooceny własnej pracy i oceny skuteczności współpracy w zespole według wcześniej ustalonych zasad.
• Nauczyciel ocenia pracę indywidualną i całej grupy na bieżąco, dając jej w ten sposób informację zwrotną pomagającą w dalszej pracy.

Ewaluacja

Wszystkie grupy dokonują samooceny. Ewaluacja programu odbywać się będzie na podstawie rozmowy z uczestnikami, nauczycielami, wywiadu oraz obserwacji.

Bibliografia:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej

Autor: Agata Sędziak – Czytelniczka Portalu