Data: 20.10.2017

Prowadząca: Grażyna Itrich

Grupa wiekowa: Dzieci 6-letnie

Temat kompleksowy: Jesienią w lesie

Temat dnia: W lesie

Podstawa programowa

I Fizyczny obszar rozwoju dziecka

• uczestniczy w zabawach ruchowych, naśladowczych

IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka

• rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach
• rozpoznaje litery, czyta krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych
• posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych

Cele ogólne:

1. Pomaganie dzieciom w przygotowaniu się do czytania (Blok 14)
2. Pomaganie dzieciom w przygotowaniu się do pisania (Blok 14)

Cele szczegółowe
Dziecko:

• wypowiada wyrazy na podstawie usłyszanych głosek
• dzieli wyrazy na sylaby
• dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów, określając, jaką głoskę słyszy w nagłosie, śródgłosie, wygłosie
• dokonuje analizy i syntezy wzrokowej wyrazów
• rozpoznaje obraz graficzny głosek: mała i wielka litera drukowana, mała i wielka litera pisana
• posługuje się alfabetem ruchomym oraz innymi obrazami liter, sylab, wyrazów
• układa wyrazy z rozsypanki literowej
• wykonuje ćwiczenia rozwijające sprawność manualną

Formy pracy:

• indywidualna
• zbiorowa

Metody pracy:

• słowna – rozmowa, objaśnienia
• oglądowe – ilustracja, obserwacja, pokaz
• czynna – praktycznego działania, zadań stawianych do wykonania

Środki dydaktyczne:

obrazki, koszyk, alfabet, sznurówka dla każdego dziecka, klej, kolorowe ilustracje lasu w różnych porach roku, karty pracy, napisy do globalnego czytania, plakietki z literami, sylabami, białe, czerwone i niebieskie kartoniki

Przebieg zajęcia

1. Zagadka
   W nim rosną drzewa,
   w nim ptaki śpiewają.
   W nim małe i duże
   zwierzęta mieszkają (las).

• Układanie obrazków przedstawiających pory roku w odpowiedniej kolejności, zaczynając od aktualnej, podpisanie nazw pór roku jesień, zima, wiosna, lato. Globalne czytanie wyrazu las.

2. Monografia litery „l”, „L”

• Zwrócenie uwagi na wyraz podstawowy ,,las”, z którego wyodrębnia się pierwszą głoskę
• Analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego ,,las”
• Budowa modelu wyrazu (las)
• Analiza i synteza głoskowa i sylabowa
• Układanie modelu wyrazu las z podziałem na samogłoski i spółgłoski
• Wyodrębnienie wzrokowe nowej litery (analiza wzrokowa)
• Prezentacja wielkiej i małej litery ,,l”.  Analiza poszczególnych elementów litery, Nauka pisania litery małej i wielkiej. Demonstracja pisania litery „l” ,,L”. Podobieństwo między małą a wielką literą „l”? Do jakiej litery podobne jest małe „l”, co przypomina?
• Rozpoznawanie nowej litery wśród innych liter nie zawsze znanych dzieciom
• Ćwiczenia w czytaniu – dzieci próbują przeczytać zawieszone na tablicy sylaby
• Układają z rozsypanki sylabowej wyrazy – Ala, Ola, lama, mama, lala (dostosowanie sylab do możliwości dziecka i poznanych liter)
• Wodzenie po konturze litery ,,l” na różnych fakturach
• Próba napisania małej i wielkiej litery „l” kilka razy w powietrzu, (nauczyciel odwraca się tyłem do dzieci i demonstruje)
• Układanie z sznurówki wielkiej i małej litery ,,l” na dywanie
• Pisanie litery ,,l” na plecach kolegi

3. Zabawa dydaktyczna przy piosence  ,,Idzie pani jesień”

• Po pierwszej zwrotce – dzieci ustawiają się przy literze, na którą rozpoczyna się dany obrazek o, a, l, m (oko, ogórek, okulary, arbuz, ananas, lalka, lizak, latawiec, motyl, małpa)
• Po drugiej zwrotce – dzieci ustawiają się przy takiej sylabie, na którą zaczyna się obrazek la, lo (lody, latawiec, lodówka, lalka, latarka)
• Po trzeciej zwrotce – dzieci ustawiają się przy kartoniku, który ma taką samą liczbę sylab (· kot, but, ·· lalka, lody, lizak, ··· lodówka, latarka, latawiec,  ···· okulary, kukurydza)

4. Praca przy stolikach z podziałem na stopień trudności i wybór dziecka (wyszukiwanie w tekście litery l L, układanie podpisów pod obrazkiem)
5. Sprawdzenie poprawności wykonanych zadań
6. Podsumowanie i ocena pracy dzieci
7. Wystawa prac

Opracowanie: Grażyna Itrich

Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli