Program rewalidacji indywidualnej dla ucznia klasy czwartej

Czas realizacji programu: drugi etap edukacyjny

Diagnoza ucznia: Krótkowzroczność. Niedowidzenie oka prawego. Zez zbieżny oka prawego.

Zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej:

• usprawnianie funkcji wzrokowych,
• utrwalanie znajomości zasad ortograficznych i ich praktycznego wykorzystania,
• ćwiczenia arytmetyczne,
• ćwiczenia w zakresie sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej,
• usprawnianie funkcji lepiej rozwijających się – myślenie logiczne, przyczynowo-skutkowe, wiedza ogólna, słownik celem wspomagania tych słabiej funkcjonujących.

1. Cel główny programu

Celem oddziaływań rewalidacyjnych jest rozwój i aktywizowanie tych wszystkich właściwości intelektualnych i osobowości ucznia, które umożliwiają mu pełne uczestnictwo w procesie dydaktyczno–wychowawczym realizowanym w szkole, a w dalszej kolejności przygotują go do dorosłego życia.

2. Cele szczegółowe:

• rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi,
• rozwijanie umiejętności wypowiadania się i konstruowania dłuższych wypowiedzi słownych,
• doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem,
• ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej,
• rozwijanie procesów myślenia w oparciu o materiał wzrokowy,
• pogłębianie wiedzy ogólnej,
• doskonalenie umiejętności logicznego myślenia i wykonywania operacji matematycznych,
• ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki,
• zapewnienie wielorakiej stymulacji rozwoju sfery poznawczej, społecznej i emocjonalnej,
• doskonalenie umiejętności szkolnych.

Zasady pracy z uczniem

1. Stworzenie warunków poczucia bezpieczeństwa, życzliwej pomocy.
2. Kształtowanie pozytywnej atmosfery.
3. Dostosowanie rodzaju prowadzonych zabaw i ćwiczeń do indywidualnego tempa rozwoju i możliwości dziecka.
4. Powolne, systematyczne przechodzenie od zadań łatwiejszych do trudniejszych.
5. Kształtowanie u dziecka poczucia własnej wartości i wiary we własne umiejętności.
6. Rozwijanie i wspomaganie uzdolnień i zainteresowań ucznia.
7. Pobudzanie motywacji i chęci do wysiłku poprzez stosowanie różnorodnych i ciekawych ćwiczeń.
8. Stworzenie odpowiednich warunków oraz maksymalne wykorzystanie naturalnego potencjału dziecka do usprawniania zaburzonych funkcji.

Realizacja programu, przykładowe zadania

 1. Rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi i pamięci krótkotrwałej:

• wyszukiwanie szczegółów różniących dwa podobne obrazki,
• uzupełnianie brakujących szczegółów na obrazkach,
• czytanie bajek, wierszy – zadawanie pytań dotyczących treści,
• gry typu memory, pusy.

2. Usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej:

•  tworzenie figur za pomocą mozaiki geometrycznej,
• odtwarzanie np. poprzez malowanie, rysowanie przedstawionego obrazu np. kompozycji geometrycznej,
• rysowanie, malowanie oburącz jednocześnie,
• zadania graficzne np. dyktanda graficzne, odbicia lustrzane, labirynt,
• tangramy,
• różnorodne zabawy z użyciem woreczków, lub rzucanie do celu np. zgniecionym papierem do kosza,
• historyjki obrazkowe – układanie obrazków zgodnie z chronologią zdarzeń.

3. Usprawnianie grafomotoryki:

• ćwiczenia manualne usprawniające małe ruchy ręki (modelowanie, wydzieranie, stemplowanie, ugniatanie, wycinanie),
• czynności manipulacyjne (chwytanie, przekładanie, przewlekanie, wkładanie, wyjmowanie drobnych elementów),
• ćwiczenia grafomotoryczne (kalkowanie, obwodzenie, wypełnianie konturów, rysowanie po śladzie),
• poprawne odtwarzanie układów linearnych zgodnie z kierunkiem pisania,
• pisanie ciągów sylabowych i wyrazowych bez odrywania ręki,
• układanie puzzli,
• łączenie kropek liniami.

4. Rozwój emocjonalno-społeczny:

•  rozpoznawanie i nazywanie emocji (określanie stanu swoich uczuć, nazywanie uczuć rozpoznanych u innych),
• odreagowanie negatywnych emocji (zabawy ruchowe, targanie papieru, zabawy typu „odpychanie ściany”, „sięganie gwiazd”),
• ćwiczenia i zabawy relaksacyjne (zabawy z elementami muzykoterapii, arteterapii).

5. Doskonalenie umiejętności szkolnych

a) Rozwijanie myślenia matematyczno-logicznego. Ćwiczenia arytmetyczne.

b) Ćwiczenia utrwalające znajomość zasad ortograficznych i ich praktycznego wykorzystania. Ćwiczenia gramatyczne z elementami wiedzy o języku i słownikowo-frazeologiczne.

c) Rozwijanie umiejętności wypowiadania się i konstruowania dłuższych wypowiedzi słownych.

d) Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem.

6. Usprawnianie funkcji lepiej rozwijających się (myślenie logiczne, przyczynowo-skutkowe, wiedza ogólna, słownik ) celem wspomagania tych słabiej funkcjonujących:

•  wykorzystanie gier i zabaw dydaktycznych (w tym programów komputerowych),
• porządkowanie zdarzeń w logiczny ciąg – łączenie skutków z przyczyną,
• nazywanie przedmiotów, zjawisk, wykonywanych czynności na ilustracjach; opowiadanie treści ilustracji,
• omawianie ilustracji dotyczących rzeczywistości przyrodniczej i społecznej, wyodrębnianie istotnych cech, rzeczy i zjawisk,
• układanie i opowiadanie historyjek obrazkowych, zabawy w skojarzenia,
• wzbogacanie słownictwa poprzez rozpoznawanie i nazywanie roślin, zwierząt, zawodów itp.,
• wzbogacanie słownictwa poprzez czytanie krótkich wierszy, opowiadań, zadawanie pytań dotyczących treści,
• omawianie ilustracji dotyczących rzeczywistości przyrodniczej, społecznej, wyodrębnianie istotnych cech rzeczy i zjawisk.

Ewaluacja:

• bieżąca obserwacja (karty obserwacji),
• rozmowy z nauczycielami i specjalistami,
• rozmowy z rodzicami,
• podsumowanie końcoworoczne ze wskazówkami do dalszej pracy.

Program rewalidacji indywidualnej opracowała: Katarzyna Kała

Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli