Założenia programowe

Program zajęć artystycznych został stworzony z myślą o uczniach z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego i z opinią psychologiczno-pedagogiczną, uczących się w klasach integracyjnych. Założeniem programu jest wspomaganie uczniów w ich rozwoju artystycznym, poprzez arteterapię, w której zawiera się: muzykoterapia, choreoterapia, teatroterapia (szczególny nacisk został położony na dramę), bajkoterapia. W szczególności ma to na celu wzmacnianie poczucia własnej wartości u uczniów, wzmocnienie motywacji, pobudzenie ich do twórczych działań, postawy promowania pozytywnych zachowań takich jak: odpowiedzialność, wytrwałość, umiejętność pracy w zespole. A przede wszystkim ma to pomóc uczniom w funkcjonowaniu z własną niepełnosprawnością poprzez wyrażanie uczuć i harmonijny rozwój osobowości. Program ma charakter innowacyjny, ponieważ łączy elementy programu wychowawczego i edukacyjnego, a także terapeutycznego. Niewykluczone jest włączanie do projektu uczniów bez orzeczenia, ze względu na potrzeby organizacyjne, a także promowanie integracji.

Zajęcia wspomagające wszechstronny rozwój artystyczny uczniów klas II i III odbywają się raz w tygodniu. Będą realizowane w roku szkolnym …  w ramach zajęć pozalekcyjnych i dotyczą uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia i z opinią psychologiczno-pedagogiczną. Program uwzględnia potrzeby i możliwości uczniów i jest dostosowany do warunków dydaktycznych, lokalowych i organizacyjnych szkoły. Zajęcia warsztatowe metodą dramy, próby do przedstawienia i jego prezentacja odbywają się w holu szkoły. Zajęcia poświęcone sprawom organizacyjnym, dekoracjom i innym elementom arteterapii prowadzone są w sali dydaktycznej.

Na szczególną uwagę zasługuje szeroko stosowana w programie metoda dramy, czyli niezastąpiona metoda pedagogiczna i terapeutyczna, która daje nieograniczone możliwości działania, a w rezultacie przynosi wiele satysfakcji i pozytywnych efektów w życiu ucznia i nauczyciela.

Cele programu

Cele główne:

• wszechstronny rozwój artystyczny ucznia niepełnosprawnego,
• wzmocnienie poczucia własnej wartości,
• rozwijanie kreatywności i wyobraźni,
• rozwijanie twórczego myślenia,
• kształtowanie osobowości pod względem moralno-społecznym i poznawczym,
• rozwijanie komunikacji interpersonalnej.

Cele szczegółowe:

• uwrażliwienie uczniów na sztukę,
• rozwijanie twórczej aktywności,
• rozwijanie u uczniów pozytywnych cech charakteru, tj.: otwartość, odpowiedzialność, wytrwałość, dyscypliny,
• rozwijanie pamięci, myślenia wyobraźni,
• wdrażanie do samodzielności,
• mobilizowanie do brania udziału w imprezach artystycznych,
• kształtowanie umiejętności pracy w zespole,
• nabywanie umiejętności wyrażania swoich emocji,
• wypracowanie różnorodnych sposobów radzenia sobie ze stresem,
• uwrażliwianie zmysłowe,
• stwarzanie możliwości bycia w różnych rolach społecznych i relacjach interpersonalnych,
• kształtowanie zdolności empatycznych.

Metody realizacji:

• elementy muzykoterapii ze szczególnym uwzględnieniem muzyki relaksacyjnej,
• elementy choreoterapii ze szczególnym uwzględnieniem tańca i zajęć muzyczno-ruchowych,
• elementy teatroterapii ze szczególnym uwzględnieniem dramy i pantomimy,              
• elementy biblioterapii, szczególnie bajkoterapia,
• elementy Kinezjologii Edukacyjnej,
• elementy Ruchu Rozwijającego W. Sherborne,
• elementy pedagogiki zabawy.

Formy realizacji:

• grupowa i indywidualna,
• warsztatowa.

Tematyka zajęć:

1. Ćwiczenia integrujące zespół.
2. Ćwiczenia relaksacyjne.
3. Zabawy muzyczne.
4. Ćwiczenia muzyczno-ruchowe.
5. Improwizacje ruchowe przy muzyce.
6. Drama – odgrywanie ról.
7. Projektowanie i wykonywanie scenografii.
8. Bajki terapeutyczne – praca z tekstem.
9. Ćwiczenia Kinezjologii Edukacyjnej.
10. Ćwiczenia Ruchu Rozwijającego W. Sherborne.

Przewidywane osiągnięcia

Uczestnik zajęć artystycznych:

• ma poczucie własnej wartości,
• wyraża emocje adekwatnie do sytuacji,
• umie rozładować negatywne emocje poprzez ruch i taniec,
• swoją postawą promuje pozytywne wzorce zachowań,
• chętnie bierze udział w zajęciach i konkursach artystycznych,
• nawiązuje pozytywne kontakty rówieśnicze,
• potrafi współpracować w grupie,
• konfrontuje wyobrażenia na swój temat,
• dostrzega potrzeby innych,
• potrafi zaprezentować się przed publicznością.

Ewaluacja celów

W celu sprawdzenia realizacji poszczególnych celów, konieczne jest opracowanie ankiety skierowanej do rodziców dzieci objętych integracją. Narzędziem wspomagającym badanie będzie wywiad z uczestnikami programu, a także codzienna obserwacja ich zachowań i postępów. Na podstawie zebranych informacji nauczyciele dokonają wnikliwej analizy i ewaluacji działań, niezbędnych do dalszego prowadzenia zajęć artystycznych. Opracowanie wniosków umożliwi uzyskanie wiedzy na temat przydatności tego typu zajęć w ocenie uczniów i rodziców.

Autor: Anna Sochocka – Suchara – Czytelniczka Portalu