Temat: Uczymy się bawiąc – wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka z autyzmem.

Czas trwania:

90 minut

Cele główne:

1. Aktywizowanie i wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka.

2. Rozwijanie wyobraźni i możliwości sensorycznych dziecka.

Cele operacyjne:

1. Dziecko rozumie i potrafi wykonać zaplanowane zadania.
2. Dziecko potrafi działać sekwencyjnie poprzez działanie wg określonego planu (schematu).

Cele rewalidacyjne:

1. Usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Dziecko potrafi:

• wrzucać przedmioty do wyznaczonego pojemnika,
• wodzić za poruszającym się przedmiotem,
• dobrać obrazki w pary,
• posegregować przedmioty do odpowiednich pojemników.

2. Usprawnianie umiejętności manualnych.

• Dziecko maluje farbami za pomocą rąk.

3. Usprawnianie samoobsługi.

Dziecko potrafi:

• zdjąć i założyć skarpety i buty,
• samodzielnie korzystać z łazienki,
• samodzielnie dokładnie umyć ręce,
• porządkować po sobie miejsce pracy i zabawy.

4. Usprawnianie ruchowe.

Dziecko potrafi:

• trafić piłką do celu,
• baraszkować na materacu (turlać się),
• samodzielnie przejść po różnych fakturach,
• naśladować proste ruchy,
• utrzymać równowagę.

5. Kształtowanie umiejętności logicznego myślenia.

• Dziecko potrafi ułożyć obrazek zgodnie z chronologią.

6. Doskonalenie spostrzegawczości.

Dziecko potrafi:

• dobrać takie same elementy,
• rozpoznać kolory i posegregować według koloru.

7. Kształtowanie umiejętności decydowania (podejmowania decyzji).

• Dziecko potrafi dokonać wyboru.

8. Doskonalenie percepcji słuchowej.

Dziecko potrafi:

• reagować na sygnał dźwiękowy,
• różnicować i naśladować odgłosy,
• słuchać ze zrozumieniem instrukcji słownej nauczyciela.

Metody pracy:

słowne, praktycznego działania, elementy metody integracji sensorycznej

Formy pracy:

indywidualna

Środki dydaktyczne:

piłka, woreczki w różnych kolorach, pojemniki w kolorach takich jak woreczki, kosz, małe piłeczki, nagranie z odgłosami zwierząt, materace, platformy z różnymi fakturami, obrazki z różnymi przedmiotami, obrazki przedstawiające poszczególne czynności podczas mycia rąk, farby do malowania dłońmi, papier pakowy

Przebieg zajęć

1. Powitanie ucznia, stworzenie miłej i przyjaznej atmosfery.
2. Przygotowanie dziecka do pracy – skorzystanie z łazienki, zdjęcie obuwia i skarpet (dziecko wykonuje te czynności samodzielnie).
3. Zabawa „Piłka parzy”. Dziecko wspólnie z terapeutą podają sobie piłkę (z ręki do ręki). Na hasło „piłka parzy”, należy piłkę odrzucić, tak by nie mieć jej w dłoniach.
4. Segregowanie woreczków w różnych kolorach do odpowiednich pojemników (w kolorach woreczków). Utrwalanie nazw kolorów i segregowanie taki sam kolor do takiego samego koloru.
5. Celowanie piłeczkami do kosza postawionego w niewielkiej odległości od dziecka. Można kosz przestawiać dalej, jeżeli dziecko nie ma trudności z wcelowaniem.
6. Wodzenie za poruszającym się przedmiotem.
7. Ćwiczenia w naśladowaniu – zrób to co ja…..
8. Ćwiczenia słuchowe – rozróżnianie i naśladowanie głosu psa, kot, krowy…
9. Turlanie się po materacach.
10. Ćwiczenia odczulające rąk i nóg – dotykanie dłońmi różnych faktur, chodzenie gołymi stopami po torze zbudowanym z platform o różnych fakturach.
11. Rozpoznawanie obrazka zgodnie z instrukcją słowną nauczyciela.
12. Ułożenie obrazków zgodnie z kolejności chronologiczną – (obrazki przedstawiają kolejność wykonywanych czynności podczas mycia rąk).
13. Ćwiczenie wzrokowo-ruchowe polegające na dobieraniu obrazków w pary.
14. Siłowanie w parach – dziecko wraz z terapeutą siedzą naprzeciwko siebie, ręce podparte o podłogę i przepychają się stopami.
15. Malowanie farbami za pomocą rąk na dużym arkuszu papieru.
16. Mycie rąk.
17. Ubieranie skarpet i butów.
18. Zakończenie zajęć, porządkowanie miejsca pracy.

Autor: Joanna Pacześ-Andrzejewska – Czytelniczka Portalu