Plan rewalidacji indywidualnej został opracowany na podstawie zaleceń Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w … określonych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

Uczeń z umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną; objęty jest zajęciami rewalidacji indywidualnej w wymiarze dwóch godzin tygodniowo.

Cel główny zajęć rewalidacyjnych

Celem oddziaływań rewalidacyjnych jest adekwatne do możliwości ucznia funkcjonowanie w warunkach szkolnych oraz optymalna stymulacja jego rozwoju, a także nabywanie przez niego wiedzy oraz umiejętności potrzebnych w życiu, rozwijanie jego autonomii, wdrażanie go do funkcjonowania społecznego, rozumienia i uznawania norm społecznych oraz wyposażenie go, stosownie do możliwości, w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą mu postrzegać siebie jako niezależną osobę.

Cele szczegółowe zajęć rewalidacyjnych: 

• stymulacja rozwoju poznawczego,
• usprawnianie obniżonych funkcji percepcyjno – motorycznych (rozwijanie percepcji wzrokowej i spostrzegania podczas obserwacji rzeczywistości i na obrazkach, przez manipulowanie przedmiotami i porządkowanie przedmiotów, przez wyszukiwanie różnic i podobieństw oraz zauważanie zmian w otoczeniu, rozwijanie percepcji słuchowej przez ćwiczenia wrażliwości słuchowej, ćwiczenia rytmiczne, ćwiczenia słuchu fonematycznego, analizę i syntezę słuchową), myślenia przyczynowo – skutkowego,
• tworzenie sytuacji edukacyjnych i wykorzystywanie sytuacji życiowych do rozwijania umiejętności komunikacyjnych, w tym także umiejętności czytania, pisania (usprawnianie spostrzegania wzrokowego i słuchowego, rozwijanie orientacji przestrzennej, rozwijanie sprawności manualnej i umiejętności pisania ręcznego, usprawnianie koordynacji wzrokowo – ruchowej) oraz elementarnych umiejętności matematycznych (porównywanie, odwzorowywanie, porządkowanie zbiorów przedmiotów, liczenie i posługiwanie się pieniędzmi),
• poszerzanie słownika i wiadomości o najbliższym środowisku społeczno – przyrodniczym,
• wzmacnianie i rozwijanie umiejętności funkcjonalnych, wdrażanie do samodzielności w czynnościach dnia codziennego, nauka korzystania z urządzeń technicznych ułatwiających funkcjonowanie w życiu,
• tworzenie sytuacji sprzyjających poznaniu środowiska, w którym uczeń przebywa, sytuacji i obiektów, z których będzie korzystał w przyszłości,
• nauka pożądanych zachowań w grupie rówieśniczej,
• stwarzanie sytuacji umożliwiających chłopcu osiągnięcie sukcesu (wykorzystanie zainteresowania ucznia piłką nożną).

Procedury osiągania celów

W czasie trwania zajęć nauczyciel będzie podkreślał mocne strony ucznia, starał się nawiązać z nim jak najlepszy kontakt, zachęcał go do pracy, a także pomagał pokonywać trudności. Praca z chłopcem będzie opierała się na konkretach, obserwacji, słowie i działaniu. Często zajęcia będą miały charakter zabawy.

Zasady:

• zasada gruntownej znajomości dziecka i przychodzenia mu z racjonalną i specjalistyczną pomocą,
• zasada aktywnego i świadomego udziału ucznia w procesie nauczania i uczenia się,
• zasada zintegrowanego oddziaływania,
• zasada systematyczności,
• zasada wszechstronnej poglądowości i przykładu.

Metody: aktywizujące:

• problemowe (elementy dramy, gry dydaktyczne, elementy dyskusji, drzewa decyzyjnego, bajkoterapii, zagadki, zabawa),
• praktyczne (naśladownictwo),
• eksponujące (film, sztuka teatralna, ekspozycja).

Forma pracy:

indywidualna

Środki dydaktyczne:

• kredki, klej, nożyczki, kartki papieru, wycinanki i farby, itp.,
• zeszyt,
•  rozsypanki wyrazowe, teksty do pisania, krzyżówki, rebusy,
• historyjki obrazkowe, obrazki sytuacyjne,
• figury geometryczne, klocki,
• komputer,
• plansze dydaktyczne, zegar,
• piłeczki, woreczki, dzwonki,
• karty pracy,
• czasopisma „Kumpel”, „Victor Junior”,
• lokalna prasa,
• płyty CD, filmy,
•  małe AGD i inne w zależności od potrzeb.

W zajęciach rewalidacyjnych zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno – pedagogicznej uwzględniono:

• przekaz wiadomości w oparciu o materiał konkretno – obrazowy,
• dostosowanie poziomu zadań do poznawczych możliwości ucznia,
• stosowanie dodatkowych wyjaśnień, instrukcji, powtórzeń poleceń, upewnianie się, czy zostały właściwie zrozumiane,
• dostosowanie tempa pracy do indywidualnych potrzeb ucznia,
• wielokrotne powtarzanie zdobytych wiadomości i umiejętności w sytuacjach typowych i problemowych,
• uczenie całościowe, sytuacyjne, wielozmysłowe, przygotowujące do niezależności.

Pobierz cały materiał

Plan rewalidacji indywidualnej opracowała: Ewelina Siemiątkowska

Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli